泰勒创立“现代课程研究范式”，被誉为“现代课程理论之父”。
1920年4月22日他出生于美国芝加哥市。1921年从多内学院毕业后，泰勒在南达科他州皮尔市的一所中学教过一年书。
1922--1926年，在内勃拉斯加大学任教，井攻读硕士学位(1923年获文学硕士学位)。后在美国教育家康茨(G. S. Counts)、贾德(C. H. Judd)的指导下学习，1927年，他以题为《利用个人判断进行师范课程评价活动的统计方法》的论文在芝加哥大学获得哲学博士学 位。
之后，泰勒先后在北卡罗来纳大学(1927—- 1929)、俄亥俄州立大学 (1929-1938)和芝加哥大学 (1938--1953) 任教。尤其是在芝加 哥大学工作期间，他担任过教育系主任(1938-1948)、社会科学学院院⻓(1948—1953)。 1934-1942年，泰勒在美国进步教育协会发起的历时8年的“三十校实验”中担任评佔委员会的主席。
从1943年至1953年，他还兼任美国三军学院考试部主任。1953年，泰勒在斯坦福大学创建了“行为科学高级研究中心” 并担任主任，一直到1967年退休。
在泰勒的一生中，他担任过许多学术职务，例如，全国合作教育委员会主任(1962-—1975)、教育进展评估探究委员会主任 (1965 --1969)、全国教育科学院首任院⻓(1965- -1969)、教育总署研究咨询理事会理事⻓(1967- 1970)、社会科学研究理事会执行主席(1971--1972) 等；他培养了许多在课程研 究领域和教育评价领域的著名学者，例如，施瓦布 (J Schwarb)、布卢姆(B，Bloom)、古德莱德(J. I Goodlad)等。
鉴于泰勒的学术成就和杰出贡献，全国教育改进基金会1973年在华盛顿特区成立了“泰勒研究”的机构。1981年，美国课程历史研究会第四届年会的主题就是对泰勒的教育著作进行考察。1986年春，美国《思想杂志》出了专刊，集中探讨了泰勒对美国教育的影响 。
1994年泰勒去世。
泰勒一生写了约700篇 (本)教育论著。除《课程与教学的基本原理》(1949) 外，其他主要教育著作: 《成绩测验的编制》 (1934) 、《影响美国教育的社会因素》 (1961 ) 、《教育评价：新⻆色与新手段》(1969) 、《测验中的关键问题》(1974)等。
