夸美纽斯
1670年3月28日出生在波希米亚王国 (捷克 ) 摩拉维亚的尼夫尼兹城的一个磨坊主家庭。父亲是捷克兄弟会成员。
12 岁时，父母和两个姐姐先后病故。在兄弟会和亲友的资助下，夸美纽斯的学业才得以继续。
1611 年, 中学毕业后, 夸美纽斯到德国赫波恩学院学习神学。2 年后，他转入海德堡大学学习。在大学期间，夸美纽斯阅读了许多思想家的著作，从 中吸取了丰富的营养，为其教育思想的形成奠定了坚实的基础。大学期间，他还两次到欧洲其他国家旅行，结交了许多具有先进思想的改革家，使自己进一步受到了时代新思潮的熏陶和影响。
1614 年，夸美纽斯回到捷克，在自己的母校——普雷拉⻦拉丁文法学校任教。1616 年，被推选为兄弟会牧师，开始担任圣职。1618 年调任另一地区任牧师兼兄弟会学校校⻓。
“ 三十年战争”期间，因不愿听从德国皇帝颁布的皈依天主教的命令, 夸美纽斯和3万兄弟会信徒于1628 年逃离捷克。
从此，夸美纽斯一直流亡国外，再也未能返回家乡。他先在波兰黎撇避难，主持过兄弟会学校工作。之后，他去过英国和瑞典。1650 年，夸美纽斯当选捷克兄弟会大主教。同年，应匈牙利政府邀请担任常年教育顾问，并创办一所泛智学校。1654年回到波兰。
1656年因躲避波兰和瑞典战争，夸美纽斯移居荷兰的阿姆斯特丹。
1670年11月15日去世 。
除《大教学论》(1632 )外，其他主要教育著作有: 《母育学校》(1632)、《世界图解》( 1654 ) 等。
夸美纽斯思想中有三个突出的因素：⺠主主义、人本主义和感觉论。夸美纽斯以⺠主主义、人本主义、感觉论为思想武器对当时学校教育进行了尖锐的批判，认为在当时的学校中，儿童身心饱受摧残，学校“教导⻘年的方法 通常都是非常残酷的，以至学校变成了儿童恐怖的场所，变成了他们才智的屠宰场”。正是基于这种对旧教育非人性特点的批判，他研究“把一切事物教 给 一切人类”的艺术。他在学制系统、课程内容、班级组织、教学原则和教学方法等方面都提出了新颖的观点。
